Конспект уроку-презентації

Документ містить конспект уроку для 5 класу "ПРАВИЛА ВЖИВАННЯ АПОСТРОФА" та інші додаткові матеріали.

Урок-презентація «ПРАВИЛА ВЖИВАННЯ АПОСТРОФА»

Мета: Ознайомити з основними правилами вживання апострофа, навчити вирізняти з потоку мовлення слова, в яких слід ставити апостроф, систематизувати знання учнів про правопис апострофа; розвивати навички правильного написання слів з апострофом; виховувати інтерес школярів до мови і до творчості Шевченка.

Тип: урок-презентація

Хід уроку:

І. Мотивація.

- Сьогодні, на адресу Балабинської гімназії, для 5 В класу, надійшов лист. Давайте його прочитаємо.

«Добридень, любі учні 5-В класу,  пише вам дівчинка Аля, яка побувала у країні Недоладії. Я черговий раз не виконала домашнє завдання з української мови, яке задала нам вчителька. Я не вивчила правила вживання якогось дивного знака. Але я більше не хочу потрапити до Недоладії. Діти, допоможіть мені виконати домашнє завдання. Напишіть для мене листа, із трьома десятками слів, в яких би траплявся цей чудо-знак».

-  Ви пам’ятаєте хто така Аля? (показати їхні малюночки)

-  Чому вона потрапила до Недоладії?

-  Хто автор цієї казки?

-  Допоможемо?

-  Але перед тим, нам самим треба дізнатися про який чудний знак пише нам Аля.

П – Прочитайте віршик і відгадайте що це за знак?

-  Як називається вид такого вірша?

-  Для чого нам слід вивчити правила вживання апострофа?

ІІ. Актуалізація опорних знань.

-  Пригадаймо, що таке апостроф і для чого він служить?

-  Апостроф

Знак апострофа у слові

лиш тоді поставиться,

якщо голос через [й]

раптом спотикається.

Вимовляємо плавно й ніжно:

свято, мавпячий, зоря.

Але рвучко й неспокійно:

б'ю, п'ю, в'янути, бур'ян.

-  Зараз ми з вами спробуємо самостійно вивести правила вживання апострофа.

Розгляньте уважно ці слова і скажіть після яких літер стоїть апостроф?

-  Перед якими буквами стоїть апостроф?

-  Подивіться уважно на ці слова і скажіть, коли ж НЕ вживається апостроф?

1. Робота за опорною схемою.

-  Прочитаємо правила вживання апострофа за опорною схемою.

-  Коли ж НЕ вживається апостроф. Прочитайте за опорною схемою.

2. Робота у зошитах.

- Запишіть число, класна робота. Вправа.

-  Подані в транскрипції слова записати відповідно до орфографічних норм.

[лˈубо̀вйу], [бйутˈ], [арфйа̀рка], [рˈізˈбˈа̀р], [с’в’ашчѐн:и(е)й], [моркв’а̀ний], [подв’і̀рйа], [в’ідйі̀зд], [звйаза̀ти].

  З. Перегляд презентації.

– Прочитайте висловлювання, розтлумачте їхнє значення.

4. Слово доповідачів.

Міжпредметні зв’язки.

- Пригадайте, яке оповідання Степана Васильченка ми вивчала на уроці укр.літ.?

- Запишіть останнє слово «у бур’янах». Поклали ручки.

- Нагадайте, про що це оповідання?

- Тарас Григорович Шевченко — гордість і слава України. Його "Кобзар" — це найблагородніший супутник кожного українця. У повісті "У бур'янах" Степан Васильченко розповідає про родину, виховання та подальшу долю маленького Тараса.

- Як називалася перша збірка поетичних творів Т.Шевченка?

- Подивіться на обкладинку першого видання «Кобзаря». На форзац.

-  Заслухаємо наших доповідачів, які підготували проекти та ознайомлять нас із постаттю Шевченка не тільки поета, а й художника, геніального портретиста свого часу. ПРЕЗЕНТАЦІЯ.

-  Серед плеяди видатних діячів української культури Тарасові Григоровичу Шевченку належить особливе місце. Він своєю полум’яною поетичною і мистецькою творчістю виражав споконвічні вільнолюбні прагнення нашого народу.

(І) Тарас Шевченко як художник займає одне з найпочесніших місць в українському образотворчому мистецтві. Він прекрасно володів всіма засобами графічного зображення.

Обдарований від природи хлопчина рано відчув тягу до малювання. Ще змалку крейда і вуглинка були для нього неабиякою радістю. Малював ними стіни, лави, стіл... Малював у хаті і надворі, вдома і в гостях... Якось прийшла сестра Катерина з панщини і не впізнала своєї хати: візерунками розмальовані стіни, долівка і навіть призьба. Хлопець любив зображувати птахів, звірів, людей.

(ІІ) Талант художника проявився в Тараса Шевченка значно раніше, ніж талант поета. Якщо перші літературні спроби припадають на 1836–1837 роки, то найбільш ранній малюнок, що дійшов до нас і відомий під назвою “Погруддя жінки” або “Жіноча голівка”, датований самим автором ще 1830 роком. З цієї юнацької роботи і розпочалась творчість видатного художника.

-  (ІІІ) Нестача денного часу і заклопотаність, бажання стати справжнім художником змушували Шевченка в білі ночі виходити в Літній сад і змальовувати статуї. Тут відбулась перша зустріч Тараса зі своїм земляком художником І. Сошенком, який зацікавився обдарованим юнаком і вирішив допомогти йому. І.Сошенко давав поради і консультації художнику-початківцю, знайомив його з видатними діячами російської і української культур (Карлом Брюлловим, Василем Григоровичем, Олексієм Венеціановим, Василем Жуковським, Євгеном Гребінкою), спільними зусиллями яких талановитого кріпака було викуплено з кріпацтва.

(ІУ) Звільнення дало право Шевченку вступити до Академії мистецтв. Він став одним з найулюбленіших учнів Брюллова. Тарас переходить з класу в клас в числі найкращих учнів. У малярстві він робить дедалі помітніші успіхи. За час навчання в Академії мистецтв його тричі нагороджують срібною, а потім золотою медалями за малюнки з натури і живописні твори.

-  Дякуємо доповідачам. Небагато з тих, кому випало безсмертя, здобули його такою дорогою ціною, як Тарас Шевченко. Доля не шкодувала для нього найжорстокіших випробувань і страждань. Прожив Шевченко лише 47 років, з них 25 – у кріпосному рабстві, 10 – у тюрмах та на засланні. А решту – постійно перебував під недремним жандармським оком, воюючи із нестатками. Помер він самотнім у казенній комірчині, не здійснивши навіть природної людської мрії про сімейний затишок у власному домі.

-   

-  Сподіваюся, у серцях ви понесете по життю спогад про цю видатну особистість.

-  Діти, тож наш урок добігає кінця. Давайте закріпимо наші знання з теми Правила Вживання апострофа.

6. Таблиця закріплення матеріалу.

7. Нагородження.

- Ви показали себе гідними, здібними, кмітливими учнями. Тож для нагородження запрошуються НАЙДОПИТЛИВІШІ, наші науковці і доповідачі, які ознайомили нас із образотворчими досягненнями Т.Шевченка.

- Багато працювали, правильно відповідали, логічно формулювали думки. НАЙРОЗУМНІШІ.

- ГРАМОТАМИ за високі досягнення у з галузі мовознавства на відкритому уроці, по версії Балабинська гімназія Нагороджуються.

 Домашнє завдання.

Записа д.з. (10 слів, у яких би траплявся апостроф)

ОЦІНЮВАННЯ. Оцінку поставте таку, на яку ви заслуговуєте.

Найнижчий бал – неактивним, які не прагнули здобувати нові знання.

Середній бал – 4-6 тим, хто відповідав, але не завжди правильно, хоча протягом уроку намагався працювати.

Достатній бал – 7-9 активним, допитливим.

Найвищий бал – 10-12 активним, творчим, самостійним, хто давав логічні, вичерпні, чіткі, повні відповіді.

АПОСТРОФ ПЕРЕД

Я, Ю, Є, Ї

ПИШЕТЬСЯ          НЕ ПИШЕТЬСЯ

1.                Після губних

б, п, в, м, ф

(б’ють, п’є, кав’ярня, м’ята, Стеф’юк)

2.                Після твердого р

(бур’ян, пір’я, матір’ю, міжгір’я)

3.                     Після префіксів і першої частини складних слів, які закінчуються на твердий приголосний (від’їхати, з’єднати, дит’ясла, пів’яблука)

4.                У слові ЛУК’ЯН і похідних від нього

(Лук’янівка, лук’янівський, Лук’янченко)

1.  Після б, в, м, ф, якщо перед ними стоїть буква, що позначає приголосний, крім р, і належить до кореня               (духмяний, різдвяний, морквяний, АЛЕ: верб’я, торф’яний, черв’як)

2.  Перед буквосполученням ЙО                                                                          (серйозний, мільйон, Воробйов)

3.   Після м’якого Р

(буря, ряска, рюкзак)